Սպասելով Հանդիպմանը

Ուզում եմ անդրադառնալ մարտի 17-ի Տիար Բլեյանի օրագրի գրարմանը, և ասեմ, որ ինձ հետաքրքրեց իտալահայ դերասան-երգահան Էդդի նամակը, որը ես կարդացի հաճույքով և ևս մեկ անգամ համոզվեցի, որ սովորում եմ ամենալավ դպրոցում, ու նաև սպասում եմ Էդդի հետ ծանոթանալուն:

Տիարը նշել էր շատ հետաքրքիր և կարևոր նախագծի մասին ,որը սկսել են մեր ութերորդցիները Գոհար Եղոյանի հետ միասին՝.

,,Իսկ Գոհար Եղոյանի ու իր ութերորդցի տղաների սկսած նախագիծը՝ ոչ միայն հիմնովին մաքրել Ա. Բաբաջանյանից Կրթական պարտեզի մեծ պուրակ հասնող փողոցը, այլև այն վերածել կանաչապատ-անվտանգ անցումի, նախագիծ, որ սկիզբ առավ երեկ, ես առանձնացնում եմ… Հայտնի է իմ թուլությունը այսպիսի նախաձեռնությունների նկատմամբ,,,(նշել էր Տիար Բլեյանը):

 

Չարենց

• Առաջին բանաստեղծությունից բացատրիր  դյութել- հմայել, վարդե շրթեր-Վարդի թերթիկների պես կարմիր շուրթեր,  կրակ սրտեր-զգացմունքային սիրտ բառերն ու արտահայտությունները:
• Երկրորդ բանաստեղծությունից բացատրիր ջինջ օրեր-պարզ օրեր, թովիչ լեզու- գրավիչ խոսքեր: արտահայտությունները:
• Նկարագրիր երկու բանաստեղծությունների գարունները, համեմատիր (նմանություններ, տարբերություններ). ո՞ր գարունը քեզ դուր եկավ, ինչու:
  Առաջինում գարունը շատ գեղեցիկ է նկարագրվում, հեղինակը կարծես լավ լուր ասողը լինի ու բոլորին դուրս է  հրավիրում գարնան գալը դիմավորել <<Լսո՞ւմ եք անուշ մի զնգոց —
  Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն>>
  Երկրորդում նույնպես գարունն է գովերգվում, սակայն այն գարունը չէ, որը եկել է մեր մոտ այն, գարունը որը բացել է հեղինակի սրտի մեջ մի մարդ, որին հեղինակը շատ էր սիրում:<<Դու եկել ես գարնան պես ու զարկել ես ծիածան.
  Սիրտդ իմ սիրտն է ուզում — հուր ու հրդեհ է վառել:>>
• Ընտրիր դասական որևէ երաժշտություն, որի նվագակցությամբ պատկերացնում ես այս բանաստեղծությունների ընթերցումը:
  Վիվալդի գարուն երգի տակ
  • Ստեղծագործական աշխատանք — Գարնան բույրը… Եկեք զարկենք ծիածան… Դուրս եկեք փողոց…
    ԳաՐնան ԲՈւյրը
    Փոքրիկ մեղուն ձմռան երկար քնից հետո բացեց իր աչուկները: Նրան արթնացրել էր գարնան արևի առաջին տաք շողերը: Առաջինը նա տեսավ կապույտ երկինք ու այդ պահին հասկացավ, որ գարնանամուտն է: Հասկացավ, որ շուտով բնությունը վերածնվելու է, հասկացավ, որ շուտով կարողանալու է հոտոտել իր սիրելի անուշաբույր ծաղիկները: Նաև հասկացավ, որ շուտով իր աշխատանքի օրերն են սկսվելու, հարկավոր է նեկտար հավաքել:Բայց հիմա դեռ ցուրտ է, և նույնիսկ տեղ-տեղ ձյուն կա: Ու տեղի է ունենում գրանան առաջին հորդառատ անձրև: Փոքրիկ մեղուն սկսում է մրսել, բայց ուրախ է: Որովհետև գիտի, որ ևս այսպիսի մի քանի անձրև, ու բնությունը զարթոնք կապրի, և շատ շուտով շուրջը կլցվի երփներանգ ծաղիկներով:

3

• Առաջարկիր հատված՝ քննարկելու համար:?
• Կուշտ ստամոքսը ոչինչ չարժե, երբ խելքն ու սիրտը քաղցած են:?
• Այսօրվա դասն ի զուր չանցնի ինձ համար — դու ի՞նչ դասեր կքաղեիր այս պատմությունից:
  Այն դասերը որ աղքատը և արքայազնը այտքանել չեն տարբերվում պետքե ազատ լինլ:
• Ի՞նչ ես հասկանում տգիտությունից տանջվել արտահայտությունից:
  Այնքան չսովորելուս կմահանաս այդպիսի արտահայտությունա:

2

• Առանձնացրու ամենատպավորիչ հատվածը. հիմնավորիր:
• Բոլոր հայրերն իրար նման են — ինչպես ես հասկանում այս արտահայտությունը:
  Ոչ բոլոր հայերը նման են իրար այս արտահայտությունը նշանակում է որ նրանք իրենք հոքով են նման խղճով լավմտածելակերպով:
• Երանի՜ աղքատին, երանի՜ արքայազնին — ինչի՞ համար:
  Որովհետև աղքատը և արքայազնը իրար նման են արքայազնը հառուս և ազատ իսկ աղքատը փող չունի բայց զատ է:
• Ստեղծագործական — Դրանից ավելի էլ ի՞նչ է հարկավոր… (Ինչո՞վ եք գոհանում, ինչն է ձեզ պակասում, ինչն եք կարևորում, ինչը չեք գնահատում…)
  Ես շնորհակալ մարդ եմ և շնորհակալ եմ ԱՍԾՈՒՑ իմ ունեցացի համար:
  Ինձ ոչինչ չի պակասում:
  Ես գնահատում եմ այն ինչ ինձ տալիս է ԱՍՏՎԱԾԸ և ծնողներըս:

Արքայազնը և աղքատը

• Առանձնացրու այն հատվածը, որի մասին կուզենայիր խոսել:
  Փողոցների բոլո՛ր խաչմերուկներում վառվում էին մեծ խառույկներ բոլոր մարդիկ ուրախանում են խնբերով:
• Երազանքներն ու գրքերը հետք թողեցին Թոմի հոգու մեջ: — Հնարավո՞ր է՝ գիրքն այդպես փոխի մարդուն. հիմնավորիր:
  Այո կան գրքեր որոնք իսկապես փոխում են մարդուն չար մարդը դրանում է բարի, գիրքը իմաստացնում է, և բացում է նոր գիտելիքներ::
• Ստեղծագործական —  Գրքերով բացվող ճանապարհ (ամենատարբեր մտքեր գրքերի մասին):
  Գիրքը մարդուն տալիս է ճամփորդելու հնարավորություն նստած տանը կարդում ես իսկ իրականում ճամփորդում են դարերից հետ:

Ստեղծագործական աշխատանք (թեման՝ սովորողի ընտրությամբ, ուսուցչի առաջարկով)

Սովորողը և իր մտքերը

Մի սովորող հարցրեց Վարպետին.

-Վարպետ ջան,դուք ինչ կանեիք,եթե դուք ինձնից փոքր լինեիք:

-Ես քեզնից փոքր չեմ կարող լինել:

-Ինչու:

-Որովհետև ես արդեն մեծ եմ,իսկ դու՝ փոքր:

-Վարպետ ջան, վարպետ, իսկ եթե դուք կատու լինեիք, ես՝ շուն, ինչ կանեիք:

-Ոչինչ, որովհետև ես մարդ եմ, այլ ոչ թե կենդանի:

-Այ դասատու, ինչ հարց տամ, չես պտասխանում:

-Որովհետև չգիտեմ:

 

Առաջադրանք 1 և 2

Առաջադրանք 1

Աշակերտը հարցնում է ՎԱՐՊԵՏԻՆ, թե ինչպես կարձագանքեր, եթե իմանար իր անկման, <վայր ընկնելու> մասին….
-Վեր կաց…
-Իսկ հաջորդ անգա՞մ:
-Կրկին ՎԵՐ  ԿԱՑ…
-Եվ որքա՜ն է շարունակվելու ընկնելն ու բարձրանալը,ու զարմացած հարցրեց աշակերտը :

_Այնքան կընկնես մինչև չսովորես ամուր կանգնել

…

 

1. Լրացրու բաց թողնված տառերը:
2. Ավարտիր առակը. ի՞նչ պատասխանեց ՎԱՐՊԵՏԸ:
3. Պատմիր առակը՝ ուրիշի ուղղակի խոսքը հանելով տեքստից
4. Վերնագրիր առակը:
5. Գրիր մարդկային երեք հատկանիշ, որոնց մասին խոսվում է առակում: Հիմնավորիր

Առաջին իմաստությունը ,որը այստեղ բնորոշ էր վարպետին:

Հետաքրքրասիորությունը աշակերտի կողմից կյանքի նկատմամբ

Ու ամենակարևորը համառությունը,նպատակասլաթությունը:

Երբ մարդ մի անգամ ընկնում է չպիետքե հրաժարվի իր նպատակից

Առաջադրանք 2

Մի իմաստուն ելույթի ժամանակ մարդկանց հումորային պատմություն է պատմում: Լսարանն սկսում է բարցր ծիծաղել։

Մի քանի րոպե անց նա նորից է պատմում նույն պատմությունը։ Սակայն այս անգամ միայն մի քանիսն են ժպտում։

Իմաստունը երորդ անգամ է պատմում հումորը, բայց ոչ ոք չի ծիծաղում։
Նա ժպտում է ու շարունակում

Իմաստունը այնքան է պատմում այս հեքիաթը մինչև նրանք էլի չծիծաղեն

• Լրացրու բաց թողած տառերը:
• Ընդգծված բառերը փոխարինիր հոմանիշներով:
  հումորային-զվարճալի
  Լսարանն-Դասարան
  ծիծաղել-խնդա
  նորից-ելի
  միայն-գոնե
  ոչոք-ոչմեքի
  ժպտում-ժպտալ
• Ավարտիր երկու նախադասությամբ:
• Ինչի՞ մասին է առակը:
• Վերնագրիր առակը:

 

 

 

 

 

 

Առաջադրանքներ 2/22/2017

Առաջադրանքներ.

1.  

   Իմ կարծիքով այս հեքիաթը ունի շատ մեծ իմաստ ու հետաքրքիր բանաձև՝ այնքան խորը , որ չեմ կարող բացատրել այդ ընկերների մոտիկությունը: Նրանք նրանց բնությունից զրկվեցին հանուն ընկերության: Այս հեքիաթի հեղինակը ուզում էր մեզ բացատրել ,որ ընկերությունը ամենակարևորն է, և պետք չէ մի ստից բանի համար ընկերությունը փչացնել :

   ՝Օրինակ

   Մեծ մարդկանց մեջ այդ լինում է սիրո պատճառով

   Իսկ երեղաների մոտ այդ շատ լինում է խաղերի պատճառով:

   Հեղինակն ուզում է ասել, որ ընկերությունը ամենա կարևորըն է, կա նաև մի ասացվացք Վատ չէ, երբ ծիծաղով է սկսվում ընկերությունը, իսկ ավելի լավ է, երբ դրանով էլ ավարտվում է :/Օսկար Ուայլդ :

   կարողա սխալ էմ բայց նույն իմաստըն է:

2. Ո՞րն է հեղինակի ասելիքը:
   Ես այդ առաջի առաջադրանքում գրել եմ եթե կարդացել եք կհասկանաք ինձ:

Դպիր ֆլեշմոբ փուլ երկրորդ

Մարդկությանը երեք անարգանք է հասցվել:

Առաջինը՝ երբ Նիկոլայ Կոպեռնիկոսն ապացուցեց, որ Երկրագունդը տիեզերքի կենտրոնը չէ:

Երկրորդը՝ երբ Չարլզ Դարվինը եզրակացրեց, որ մարդն առաջացել է կապիկից, նշանակում է նույնպես կենդանի է:

Երրորդը, երբ Զիգմունդ Ֆրեյդը բացատրեց, որ մեր քաղաքական դեմարշների կամ գեղարվեստական արտահայտությունների մեծ մասի հիմքում սեքսուալությունն է:

 

Ուզում եմ անրադառնալ երեք հարցերից երկուսին, (քանի որ վերջին հարցի համար փոքր եմ կարծես):

Անարգանք առաջին  հիմարություն է կարծել, որ մեր երկրագունդը կենտրոնն է տիեզերքում : Այսինքն մարդիկ դա անարգանք են ընդունել, քանի որ նեղվել են, որ իրենցից բացի ուրիշներնել կան և իրենք չեն կենտրոնը:

 

Անարգանք երկրորդ հարց որը ինձ հուզում է ամեն օր՝ արդյոք կապիկից ենք առաջացել թե ԱՍԾՈ ստեղծած ենք: Եթե կապիկից ենք ինչու հիմա կապիկներից մարդ չի դուրս գալիս:

Իսկ եթե ԱՍՏՎԱԾ է ստեղծել ուրեմն իսկապես սա անարգանք է ԱՍԾՈ առջև:

 

Link`

Dpir and Mother Comment

Իմ կարծիքով հոդվածում բարձրացրած խնդիրն առկա են ոչ միայն Հայաստանում, այլ և ամբողջ աշխարհում: Ու հենց այդ պատճառով էլ աշխարհում պատերազմներ են լինում: Որովհետև մի ազգը չի ընդունում մյուս ազգին, կրոնական, ավանդական ապրելու ոճից ելնելով:

Ներառական կրթությունը հիմնքն է խաղաղության, այն սովորեցնում է լինել հանդուրժող մարդասեր և ավելի գիտակից:

Մեր դպրոցը այդ առումով ընդունելի է, և շփումը դասերից դուրս, համադպրոցական միջոցառումները միայն նպաստում են դրան: Այստեղ ես սովորում եմ շփվել ինձանից հնարավորություններով բարձր կամ ցածր հասակակիցներիս հետ:

Ներառական կրթություն

 

 

Ինձ շատ զարմացրեց և ոգևորեց որդուս ընտրած հոդվածը:Մենք միասին կարդացինք, քննարկեցինք, ես փորձեցի բացատրել, և ի զարմանս ինձ տասնմեկ տարեկան տղաս նկատել է ավելի խորքաին և համամարդկաին պրոբլեմներ: Կարծում եմ ընտանեկան դաստեարակությունից զատ, իր ազդեցությունն ունի նաև դպրոցը:

Կցանկանի ,որ  հոդվածում նշվածբոլոր խնդիրները գտնեն իրենց լուծումները, և ինչպես Դավիթս կասեր պատերազմներն այդ ժամ ավելի կպակասեին: