Արքայազնը և աղքատը

• Առանձնացրու այն հատվածը, որի մասին կուզենայիր խոսել:
  Փողոցների բոլո՛ր խաչմերուկներում վառվում էին մեծ խառույկներ բոլոր մարդիկ ուրախանում են խնբերով:
• Երազանքներն ու գրքերը հետք թողեցին Թոմի հոգու մեջ: — Հնարավո՞ր է՝ գիրքն այդպես փոխի մարդուն. հիմնավորիր:
  Այո կան գրքեր որոնք իսկապես փոխում են մարդուն չար մարդը դրանում է բարի, գիրքը իմաստացնում է, և բացում է նոր գիտելիքներ::
• Ստեղծագործական —  Գրքերով բացվող ճանապարհ (ամենատարբեր մտքեր գրքերի մասին):
  Գիրքը մարդուն տալիս է ճամփորդելու հնարավորություն նստած տանը կարդում ես իսկ իրականում ճամփորդում են դարերից հետ:

Հույն-պարսկական պատերազմներ

Հունաստանը Ք.Ա. V դարում

Ք.ա. VI դարի վերջին պարսիկներն իրենց տիրապետությունը հաստատեցին 

Փոքր Ասիայի առափնյա հունական պոլիսների վրա՝ Միլեթ, Եփեսոս, Հալիկառնաս:

Հույն–պարսկական պատերազմները (Ք.ա. 500–449 թթ.)

Պարսիկներ վերացրին ժողովրդավարական կարգերը և իշխանությունը 

հանձնեցին իրենց հնազանդ տիրաններին: Դրանից հետո պարսիկները նպատակ դրեցին գրավելու Էգեյան ծովի 

կղզիները և Բալկանյան Հունաստանը:

Ք.ա. 490 թ. Աքեմենյան Իրանի բանակն ափ իջավ Ատտիկայի 

առափնյա Մարաթոնի դաշտում: Սակայն աթենական աշխարհազորը 

Միլթիադեսի գլխավորությամբ

 կատարյալ հաղթանակ տարավ:

Պարսիկների գլխավոր արշավանքը տեղի ունեցավ Ք.ա. 480–479 թթ.: Արշավանքը ղեկավարում էր Քսերքսես արքան: Պարսիկներին դիմագրավելու նպատակով աթենական առաջնորդ 

Թեմիստոկլեսը մշակեց ծովային պատերազմի ծրագիրը:

Դրա էությունը հետևյալն էր. ստեղծել ռազմական ուժեղ նավատորմ և ապագա պատերազմի ելքը վճռել ծովում, որտեղ հակառակորդը թույլ էր:

Դրանից հետո պատերազմն ընթացավ Էգեյան ծովի կղզիներում

 և Փոքր Ասիայում: Ի վերջո Ք.ա. 449 թ. կնքվեց հաշտության դաշնագիր: Պարսիկները հրաժարվում էին նվաճողական ծրագրերից և 

խոստանում այլևս չմիջամտել Հունաստանի ներքին գործերին:

Հույն–պարսկական պատերազմներն ավարտվեցին հունական 

պոլիսների հաղթանակով:

Հղումը՝ http://www.dasaran.am/apps/wiki/view/id/5855

Ստեղծագործական աշխատանք (թեման՝ սովորողի ընտրությամբ, ուսուցչի առաջարկով)

Սովորողը և իր մտքերը

Մի սովորող հարցրեց Վարպետին.

-Վարպետ ջան,դուք ինչ կանեիք,եթե դուք ինձնից փոքր լինեիք:

-Ես քեզնից փոքր չեմ կարող լինել:

-Ինչու:

-Որովհետև ես արդեն մեծ եմ,իսկ դու՝ փոքր:

-Վարպետ ջան, վարպետ, իսկ եթե դուք կատու լինեիք, ես՝ շուն, ինչ կանեիք:

-Ոչինչ, որովհետև ես մարդ եմ, այլ ոչ թե կենդանի:

-Այ դասատու, ինչ հարց տամ, չես պտասխանում:

-Որովհետև չգիտեմ:

 

Առաջադրանք 1 և 2

Առաջադրանք 1

Աշակերտը հարցնում է ՎԱՐՊԵՏԻՆ, թե ինչպես կարձագանքեր, եթե իմանար իր անկման, <վայր ընկնելու> մասին….
-Վեր կաց…
-Իսկ հաջորդ անգա՞մ:
-Կրկին ՎԵՐ  ԿԱՑ…
-Եվ որքա՜ն է շարունակվելու ընկնելն ու բարձրանալը,ու զարմացած հարցրեց աշակերտը :

_Այնքան կընկնես մինչև չսովորես ամուր կանգնել

…

 

1. Լրացրու բաց թողնված տառերը:
2. Ավարտիր առակը. ի՞նչ պատասխանեց ՎԱՐՊԵՏԸ:
3. Պատմիր առակը՝ ուրիշի ուղղակի խոսքը հանելով տեքստից
4. Վերնագրիր առակը:
5. Գրիր մարդկային երեք հատկանիշ, որոնց մասին խոսվում է առակում: Հիմնավորիր

Առաջին իմաստությունը ,որը այստեղ բնորոշ էր վարպետին:

Հետաքրքրասիորությունը աշակերտի կողմից կյանքի նկատմամբ

Ու ամենակարևորը համառությունը,նպատակասլաթությունը:

Երբ մարդ մի անգամ ընկնում է չպիետքե հրաժարվի իր նպատակից

Առաջադրանք 2

Մի իմաստուն ելույթի ժամանակ մարդկանց հումորային պատմություն է պատմում: Լսարանն սկսում է բարցր ծիծաղել։

Մի քանի րոպե անց նա նորից է պատմում նույն պատմությունը։ Սակայն այս անգամ միայն մի քանիսն են ժպտում։

Իմաստունը երորդ անգամ է պատմում հումորը, բայց ոչ ոք չի ծիծաղում։
Նա ժպտում է ու շարունակում

Իմաստունը այնքան է պատմում այս հեքիաթը մինչև նրանք էլի չծիծաղեն

• Լրացրու բաց թողած տառերը:
• Ընդգծված բառերը փոխարինիր հոմանիշներով:
  հումորային-զվարճալի
  Լսարանն-Դասարան
  ծիծաղել-խնդա
  նորից-ելի
  միայն-գոնե
  ոչոք-ոչմեքի
  ժպտում-ժպտալ
• Ավարտիր երկու նախադասությամբ:
• Ինչի՞ մասին է առակը:
• Վերնագրիր առակը:

 

 

 

 

 

 

Առաջադրանքներ 2/22/2017

Առաջադրանքներ.

1.  

   Իմ կարծիքով այս հեքիաթը ունի շատ մեծ իմաստ ու հետաքրքիր բանաձև՝ այնքան խորը , որ չեմ կարող բացատրել այդ ընկերների մոտիկությունը: Նրանք նրանց բնությունից զրկվեցին հանուն ընկերության: Այս հեքիաթի հեղինակը ուզում էր մեզ բացատրել ,որ ընկերությունը ամենակարևորն է, և պետք չէ մի ստից բանի համար ընկերությունը փչացնել :

   ՝Օրինակ

   Մեծ մարդկանց մեջ այդ լինում է սիրո պատճառով

   Իսկ երեղաների մոտ այդ շատ լինում է խաղերի պատճառով:

   Հեղինակն ուզում է ասել, որ ընկերությունը ամենա կարևորըն է, կա նաև մի ասացվացք Վատ չէ, երբ ծիծաղով է սկսվում ընկերությունը, իսկ ավելի լավ է, երբ դրանով էլ ավարտվում է :/Օսկար Ուայլդ :

   կարողա սխալ էմ բայց նույն իմաստըն է:

2. Ո՞րն է հեղինակի ասելիքը:
   Ես այդ առաջի առաջադրանքում գրել եմ եթե կարդացել եք կհասկանաք ինձ:

Russki 2/16/2017

 

Не забывай!

 

Письменно ответь на вопросы:

• Мама читаюет модные журналы,бабушка читает журнал наука и жизнь вот и всё!
• Мне нравится научно фантастические фильмы.
• Ну и Маленьки ишхан.
• Некакие
• Шутери и хорор:

 

 

Чем я могу похвалиться

Мои прапрадедушка сидел с царем Армении и в честь моего дедушки построили самое первое здание с лифтом в Ереване и там нам дали квартиру.

Դպիր ֆլեշմոբ փուլ երկրորդ

Մարդկությանը երեք անարգանք է հասցվել:

Առաջինը՝ երբ Նիկոլայ Կոպեռնիկոսն ապացուցեց, որ Երկրագունդը տիեզերքի կենտրոնը չէ:

Երկրորդը՝ երբ Չարլզ Դարվինը եզրակացրեց, որ մարդն առաջացել է կապիկից, նշանակում է նույնպես կենդանի է:

Երրորդը, երբ Զիգմունդ Ֆրեյդը բացատրեց, որ մեր քաղաքական դեմարշների կամ գեղարվեստական արտահայտությունների մեծ մասի հիմքում սեքսուալությունն է:

 

Ուզում եմ անրադառնալ երեք հարցերից երկուսին, (քանի որ վերջին հարցի համար փոքր եմ կարծես):

Անարգանք առաջին  հիմարություն է կարծել, որ մեր երկրագունդը կենտրոնն է տիեզերքում : Այսինքն մարդիկ դա անարգանք են ընդունել, քանի որ նեղվել են, որ իրենցից բացի ուրիշներնել կան և իրենք չեն կենտրոնը:

 

Անարգանք երկրորդ հարց որը ինձ հուզում է ամեն օր՝ արդյոք կապիկից ենք առաջացել թե ԱՍԾՈ ստեղծած ենք: Եթե կապիկից ենք ինչու հիմա կապիկներից մարդ չի դուրս գալիս:

Իսկ եթե ԱՍՏՎԱԾ է ստեղծել ուրեմն իսկապես սա անարգանք է ԱՍԾՈ առջև:

 

Link`

Մեծ Հայքը 1-ին դարի վերջից մինչև 3-րդ դարի սկիզբ

Ըստ համաձայնության Մեծ Հայքում կարող էին թագավոր ընտրել Հռոմի և Պարթևաստանի համաձայնությամբ, բայց առանց Հռոմի Պարթևստանը ընտրեց թագավոր Պարթամասիրին: Հռոմին դա դուր չեկավ և հարձակվեց, բայց հետագայում ստիպված եղավ ընդունել:

Վաղարշ Iը կառուցեց Վաղարշապատ քաղաքը և դարձրեց արքայանիստ քաղաք: Վաղարշ IIի ժամանակ  ընդունվեց գահը ժառանգաբար փոխանցման կարգը:

 

 

Фотосинтез

Из общего количества солнечного излучения, попадающего на нашу планету, лишь половина доходит до поверхности Земли, только 1/8 имеет длину волны, подходящую для фотосинтеза, и лишь 0,4 % таких лучей (около 1 % от общего объёма энергии) используется растениями. Именно от этого одного процента зависит вся жизнь на Земле.

В процессе фотосинтеза углекислый газ в присутствии хлорофилла реагирует с водой; при этом образуется глюкоза и выделяется кислород:

6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2.

Более грамотной будет запись

CO2 + 2H2O → [CH2O] + O2 + H2O,

которая показывает, что выделяющийся кислород образуется из воды. Похожим уравнением описывается и хемосинтез серобактерий:

CO2 + 2H2S → [CH2O] + 2S + H2O,

Общая схема фотосинтеза

Таким образом, процесс фотосинтеза включает в себя две стадии:

— получение водорода (фотолиз) – при этом кислород выделяется как побочный продукт реакции;

— получение глюкозы (восстановление).

Газообмен в листе происходит через устьица

 

Первая стадия фотосинтеза протекает на свету. Световые кванты дают электронам энергию, необходимую для переноса их от хлорофилла или другого фотосинтезирующего пигмента. В ходе первой стадии из АДФ (аденозиндифосфата) и фосфата синтезируется АТФ (аденозинтрифосфат), а НАДФ (никотинамидадениндинуклеотидфосфат) восстанавливается до НАДФ∙H₂. Синтез АТФ за счёт энергии световых квантов называется фотофосфорилированием. Этот процесс может быть циклическим (в реакции «работают» одни и те же электроны) и нециклическим (электроны в конце концов доходят до НАДФ и, взаимодействуя с ионами водорода, образуют НАДФ∙H₂). Кислород как побочный продукт реакции выделяется только во втором случае.

English

Ex.1 P.21

Hi Daniel!

 

Thanks for telling me about 1) Your family. Now, let me tell you about 2)your family. My dad is a doctor.3) My name is Paul . My mum is a secretary and 4)her name is Mary.5) She have got a brother.6) his name is Brain and7) he is ten years old. I’ve also got two sisters, Ann and Jill.8) they are twins!9) they are thirteen years old. Ann is very smart.10) she reads books all time. Jill is athletic and she loves playing basketball. Well, that’s all about my big wonderful family. Write soon and tell11) me about12)your hobbies.

Your new friend,

Philip

 

Ex.2 P.21

2. tomato-tomatoes
3. Child-children
4. Dress-dresses
5. Man-men
6. Strawberry-strawberries
7. Raido-radios
8. Foot-feet
9. Sheep-sheep
10. Baby-babies
11. Leaf-leaves
12. Watch-watches

 

Ex.3 P.21

 

• some cola
• An apple
• An peach
• Some water
• Some bread
• Some lemons
• An olive
• A flour
• Some cake
• An meat
• Some cheese

 

 

Ex.4 P.21

• this are grapes.
• These is a fox.
• These is a baby
• That are helicopters
• This are posters.